在每次考试中，计算的失分率较高，究其原因主要是没养成良好的学习习惯，现就浅谈一下良好计算习惯的养成。
良好习惯的养成，取决于学生的学习动机，学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理动因。它制约着学习的倾向性，持久性和效果。构成学生学习动机的主要心理成份是学习自觉性和求知欲。学生明确了学习数学的目的是自己和社会的需要，学习的积极性就高。认识到数学知识科学有趣，就能产生渴求知识和探求真理的欲望。全身心投入到学习中去，我在课堂教学中，每个环节都注重启发学生计算，在复习旧课这一环节，一是联系实际开发学生潜能，上一位数乘多位数前出示：“玩具商店招聘售货员，应聘人员首先经过中算测试这一关，假如你参加测试，看你能不能过关。”按学生人数每人设计一道口算题，“开火车”口算，学生注意力高度集中，个个不甘示弱，争取算对神圣的一道。二是开放出题方式，让学生出口算题，全班学生人人参与，轮换出题，每节课前出十五道口算题，学生自己准备些口算卡片，上课时出题的学生出示题，其余学生口算，这种方式不仅培养了学生的计算习惯，而且激发了学生的创新精神。
提倡学生方法的灵活性，如二年级有一道这样的口算题：8×9-8掌握了先乘后减基本算法外，我还启发学生想9个8减去一个8，就是8个8，8个8是64，这样既提高了学生口算速度又发展了学生思维。
要充分调动学生学习积极性，小学生好奇心强， 我利用故事唤起全体学生参加计算，如教学“混合运算式题”例子1时：2000-125×4+1050时，给学生讲了一个故事，花果山的三只猴子到桃园去摘桃，园门上一道题，猴子算对了题才能进去，三只猴子认真计算，甲得2550，乙得450，丙得8550。三只猴子拿着答案争先恐后来到门前，可是只有一只猴子进入了桃园。通过一番激烈讨论得出了运算顺序：先算乘后算减最后算加。确定甲猴可以进入桃园。学生从中领悟到了掌握运算顺序，认真计算的重要性，自觉养成良好的计算习惯。
课堂练习注重方式多样化。采用多种方式练习，不仅可以引起学生学习兴趣，还可保持注意力。而且可以培养学生在实践中灵活运用知识的技能。如练习时采用游戏形式，调动学生的积极性。上了商中间有零除法后，出示9012÷3，请三个学生分别拿着304、3004、34、的卡片站在前面，其余学生计算后找朋友，结果乙的朋友最多，朋友最多的合唱“找朋友”，在玩中掌握了知识。练习方式还可以是夺红旗式、互检式等等。
课堂练习注意开放练习内容。多出开放性的练习题，如二年级上了9 的乘法口诀以后，出示“美术室有9个男同学，女同学是男同学的2倍，美术室一共有多少个同学？”这个题的解答方法不唯一，学生出现了三种列式，9＋9＋9、9＋9×2、9×3，并能说出其道理。这类题解答方法灵活多样，学生跃跃欲试，主动探索，敢于展示自己的分析方法，思维能力得到锻炼，促进了计算习惯的养成。
总之，计算不仅贯穿在数学教学的始终，而且在日常生活中都离不开计算，从小养成良好的计算习惯，将会终身受益。 |
