一、教学内容说明：
　　 《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
三、教学重点、难点：
　　 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
四、教学课时：两课时
五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
（一）导入新课。
　　 同学们，你们到哪里旅游过？你去过哪些地方？谁来说说？你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”??索溪峪，
（二）简单介绍张家界。
（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。　
1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2. 学生开火车读、齐读。
3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特    点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总?分?总结构)
   [通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。说说“野”为什么要加引号。
（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。
　 小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。

第二课时

（一）复习生字、词：
（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。
（三）交流、体会，合作探究。
1．自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
2．读“野水”的美景。
　　 （1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
　　 （2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
　　 （3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
　 小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（四）齐读第五部分课文。
1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？
2．人们总结了一句谚语是怎么说的？
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
　 小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
（五）指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法
（六）总结本文中心思想。
（七）作业。有感情地朗读课文。
　 板书设计：
20　索溪峪的野
　　　　　　　 意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真　荡涤胸怀