从开学到现在，一直觉得班上某些学生不像以前那样好管理，而且还出现顶撞教师，漫骂同学的现象。老师在的时候看上去很听话，只要老师不在，他就开始做“小动作”，不是做操时在队伍里打闹、扰乱秩序，就是课堂上私自调换座位、互相说话。班干部向我反映情况，于是我就把这几个“捣乱分子”叫到办公室里进行了严厉的批评，谁知他们承认错误的态度不但不好，还洋洋洋得意、自显威风的样子。

    于是我静下心来细细思索：现在生活水平的提高，加上周围环境的影响，学生的成熟年龄越来越提前了，孩子们可能是长大了，逐渐地成熟了，内心世界也在发生着微妙的变化，所以青春期特点逐渐地显露了出来——开始叛逆，开始喜欢受到别人的关注。不过，他们还小，这种“青春期特点早现”的症状才刚刚露出苗头，要想延缓这一症状或制止这一症状的扩大还是有可能的。接下来我开始采取行动：等待时机、抓住错误、借题发挥。

    一次周会课上，各小组组长开始汇报本周的情况。……“王泽锋、李翔买零食”……好，抓住一个，我心里暗自高兴，今天总要抓住这个“买零食”借题发挥（因为上周刚宣布的不准买零食）。等各小组长汇报结束，我就开始说了：“王泽锋、李翔买零食，大家说对不对？”“不对。”“那你们俩出来给大家说说吧。怎么办？”……可能是有点丢了面子，半天不出来。大家开始七嘴八舌地埋怨他们给班里败兴，还怕因此而扣了班里的分，纷纷叫嚷让他们站出去……最后才磨蹭着从座位上走出来。这一次可与前几次挨批评的时候不同，前几次都是高昂着头、斜着眼看着别的地方，对老师的话满不在乎，而这一次却红着脸，低下了头。于是我借“买零食”的话题，极大限度地夸大了由此而带来的危害——给自己的身体健康、给教室的卫生、给班集体的利益都带来了不好的影响，还破坏了学校和班集体的制度，违犯了小学生日常行为规范……这一次他们深埋着的头可再也没有抬起来。下了周会课，我把他们俩叫到了办公室，开始细细地交谈，从与同学们搞好关系谈到维护班集体的利益，再谈到不良习惯给自己一生带来的坏处，再谈到他们的父母亲……他们的头逐渐抬起来，眼光开始变得温柔起来。

    后来的几周里，他们没有再与老师顶撞，上课也不再私自换座位。

2006-4-24