转眼已经快接近期末，想起这一年多来的班主任工作，真是有苦也有甜。

    记得去年九月开学的时候，当我听到自己要做一年级班主任时，觉得非常突然，怕自己不能胜任。因为我从没和一年级的孩子打过交道。然而一年多下来，我深深地从心底里喜欢上了班上这57个学生，每当看到他们的笑脸，他们的进步，心里就觉得自己再苦再累也值得。

    刚开学，班上的李洲就显示出了他的与众不同。上课从来没有哪节课能认认真真地听讲的，坐不满三分钟就换了一种姿势了；上课发言手倒是举的，可是还没等老师叫到他就迫不及待把他心里想的说出来了；排队行走做操没有哪一次是站好的……还有最让我头疼的就是，经常有小朋友来告诉我李洲打人，一会儿把这个打哭了，一会儿把那个打哭了，有时是无意的，有时却是他霸道蛮不讲理，这样的一个学生，我却好喜欢他。他很聪明，上课的时候思维非常活跃，比如说用生字组词，他常能想到其他学生想不到的词语；他写得字好漂亮，还经常被当作范例。为了使他上课能认真听讲，我给他调了五次位置，在不久前把他的座位移到了讲台旁边，为的是能时时提醒他上课要专心听讲，也为了使他不致于去欺负旁边的小朋友。位置调换以后效果很好，我能随时地提醒他要遵守纪律他上课不再开小差了，慢慢地，他上课能专心听讲了，发言也越来越积极，现在唯一的缺点就是坐姿不端正，爱插话。我想这还需要在以后的日子里慢慢培养上课能管住他了，下课的时候却常有小朋友来告诉他打人。为了这个，软的硬的想尽了各种办法，有语重心长地劝说，有生气时的喝斥，但没有用，他还是这样的脾气，昨天把一个同学的鼻子打得出血了，今天又把同桌的女同学踢了一脚，踢得她哭了，我的心里很着急，也很难受，生气的时候，真想把他当自己的孩子那样打一顿，可是我能做的除了教育还是教育，为此我进行了家访。通过家访我了解到，他从来都是由奶奶带着的。在家里，他是“大王”，奶奶总是什么都依他，由于奶奶的溺爱，养成了任性、霸道的性格。我和他的父母谈了他在学校的表现后，他的父母也很支持老师的工作，说是一定要使他趁早改掉身上的这些坏毛病。于是，我更加多地留心他，下课的时候注意他在做什么事情。经常地教育他和同学要友好相处。每天放学前帮助他把作业完成，嘱咐他早点回家。他整整一个星期没有去打小朋友。于是我在班上适时地表扬了他，从此以后，再没有小朋友来告他的状。

    殷楠是一个很内向的小女孩，记得开学时，是妈妈带她来报到的，害羞的她紧偎在妈妈的身后，哭着闹着不肯进教室。由于换了陌生的环境，她上课从来不听，总是低着头，怎么都不肯说话，书也不读，更别说发言了。下课后我发现她不爱和同学交谈常常是一个人，别的小朋友一起玩，她似乎格格不入，融入不进集体当中。在我的多次劝说和鼓励下，她总算愿意和其他小朋友一起玩了，但只玩一会她却又跑回来了。从这件事中，我觉得她是个很内向的孩子。过了一段时间，我发现她虽然写字认真，但对学习的接受能力实在是不怎么样，拼音学得很慢，听数学老师说数学方面很不好。为了使她能跟上其余学生，傍晚她成了经常留下来补差的对象；下课的时候经常被我催着快读课文，快写作业；上课时，也经常把发言的机会给她，或者出其不意地对她提问，检查她是不是在认真听讲，她常常一言不发，更多是答非所问。期中测试她语数都不及格。看着她学得那么辛苦的样子，我感觉到了做一名教师的无奈！为了她的学习，我多次和他的父母进行了交流。这才知道她爸妈没工作，为了生计整日在外奔波，她的学习只有爸爸回来时偶尔问一下。这样的家庭情况，她能做到这样其实已经很不错了。但是我还是不得不催促她赶快完成作业，赶快背书。她并不是班上智力最差的学生，只是很懒，只要回家作业就空着交来，她也不愿意回家写，因为不懂的题目没有人讲解。我就对她多一些关注，经常帮助她，现在语文已经有了很大进步。平时的作业虽有时会完成的比别人慢一些，但每天的作业都能做到当天完成。辛辛苦苦“逼”了她几个月，只是希望她不要掉队，不要失去对学习的信心。现在她的语文成绩已经突飞猛进，她学习的劲头也足了。

    二（３）班还有一些问题学生，使我常常下班回家后仍常常记挂着他们，时时为他们担心着。然而他们的缺点再多，在我的眼中却仍然都是天真可爱的孩子，是可以雕琢的。我希望在我严厉的教育下，他们都能健康快乐地成长，希望他们个个都出类拔萃。

2006-4